MANTENER O
INCREMENTAR CONDUCTAS
1. Atención del maestro. Prestar atención al alumno es muy efectivo en Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria. Los niños toman al maestro como punto de referencia. Está entre los reforzadores más disponibles (no hay que parar la clase). Funciona muy bien en el aula. Debemos tener cuidado y no hacer caso a los que se portan mal (es un refuerzo, no un castigo), ya que si no perpetuará su conducta.
2. Utilizar el elogio o el halago: son felicitaciones privadas o públicas. En muchas ocasiones se utiliza mal.
Hay unas pautas para utilizarlos de forma correcta:
a) Utilizarlo de forma clara y sistemática à especificar la conducta que está siendo reforzada y darlo de forma consistente (cada vez que se repite la conducta).
b) Que el halago sea creíble à no usarlo incorrectamente, cuando no se lo merece.
c) Recompensar el logro de metas específicas (y no sólo la participación en una actividad) à Se supone que el alumno tiene que participar siempre. Sí se puede elogiar en casos específicos. Por ejemplo, cuando el alumno sistemáticamente no participa.
d)Elogiar siempre teniendo en cuenta las capacidades y limitaciones del estudiante à se trata de que el alumno asocie el elogio al esfuerzo. No se trata de competir si tenemos dos alumnos con distintas habilidades. Generamos competencia a nivel individual, no competitividad.
3. Programa de economía de fichas: Se pretende establecer hábitos porque negociaremos con el sujeto. Les daremos reforzadores simbólicos (fichas, gomets, cruces, firmas de los profesores) y, al tener un número determinado, se canjeará por un reforzador.
l Sirven para favorecer hábitos porque éstos se consiguen cuando se repiten muchas veces esos comportamientos.
l Es el propio alumno el que va a controlar su seguimiento.
l Se aprende a demorar la gratificación o satisfacción. Si no se mantiene el esfuerzo durante un periodo amplio (hasta que se consigan equis gomets) no se consigue el refuerzo.
l ¿Cómo funcionan los programas de fichas? De forma similar a los contratos. Entre el profesor y el alumno (pueden ser individuales y colectivos). Una ficha es un reforzador simbólico (gomets, sistema de las cuadradas à muchas veces se implica también a los padres. Sistema con alumnos más conflictivos.
1. Atención del maestro. Prestar atención al alumno es muy efectivo en Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria. Los niños toman al maestro como punto de referencia. Está entre los reforzadores más disponibles (no hay que parar la clase). Funciona muy bien en el aula. Debemos tener cuidado y no hacer caso a los que se portan mal (es un refuerzo, no un castigo), ya que si no perpetuará su conducta.
2. Utilizar el elogio o el halago: son felicitaciones privadas o públicas. En muchas ocasiones se utiliza mal.
Hay unas pautas para utilizarlos de forma correcta:
a) Utilizarlo de forma clara y sistemática à especificar la conducta que está siendo reforzada y darlo de forma consistente (cada vez que se repite la conducta).
b) Que el halago sea creíble à no usarlo incorrectamente, cuando no se lo merece.
c) Recompensar el logro de metas específicas (y no sólo la participación en una actividad) à Se supone que el alumno tiene que participar siempre. Sí se puede elogiar en casos específicos. Por ejemplo, cuando el alumno sistemáticamente no participa.
d)Elogiar siempre teniendo en cuenta las capacidades y limitaciones del estudiante à se trata de que el alumno asocie el elogio al esfuerzo. No se trata de competir si tenemos dos alumnos con distintas habilidades. Generamos competencia a nivel individual, no competitividad.
3. Programa de economía de fichas: Se pretende establecer hábitos porque negociaremos con el sujeto. Les daremos reforzadores simbólicos (fichas, gomets, cruces, firmas de los profesores) y, al tener un número determinado, se canjeará por un reforzador.
l Sirven para favorecer hábitos porque éstos se consiguen cuando se repiten muchas veces esos comportamientos.
l Es el propio alumno el que va a controlar su seguimiento.
l Se aprende a demorar la gratificación o satisfacción. Si no se mantiene el esfuerzo durante un periodo amplio (hasta que se consigan equis gomets) no se consigue el refuerzo.
l ¿Cómo funcionan los programas de fichas? De forma similar a los contratos. Entre el profesor y el alumno (pueden ser individuales y colectivos). Una ficha es un reforzador simbólico (gomets, sistema de las cuadradas à muchas veces se implica también a los padres. Sistema con alumnos más conflictivos.